M1.862 - PRC Àmbit millora de la pràctica educativa (formal) - Aula 4

Públic

Titol: reflexions compartides

13 maig de 2026 

 Objectius 

• Compartir una primera valoració de la implementació amb els professionals implicats en la intervenció.  

• Analitzar conjuntament les necessitats detectades i la resposta de l’alumnat durant la primera sessió.  

• Reflexionar sobre els ajustos necessaris per continuar la intervenció en un context condicionat per factors externs.  

 Descripció de la sessió 

Després de la primera sessió d’implementació, vaig mantenir un espai de reflexió compartida amb el tutor del grup i l’orientadora del centre per valorar conjuntament el desenvolupament de la intervenció i les primeres observacions recollides. 

La conversa va girar al voltant de diferents aspectes: la resposta de l’alumnat davant les activitats proposades, les dificultats detectades en l’expressió emocional i la necessitat d’ajustar el ritme i l’enfocament de les sessions següents. 

També vam comentar com, en molts casos, certes conductes que habitualment es perceben com a falta d’interés o desmotivació poden estar relacionades amb dificultats emocionals o amb situacions personals que no sempre són visibles dins de l’aula. 

A més, aquesta reflexió coincideix amb un moment de certa interrupció del ritme habitual del centre, ja que la vaga educativa prevista per a la setmana següent condiciona la continuïtat immediata de les pràctiques i obliga a replantejar temporalment l’organització de la intervenció. 

Evidències 

• Reunió de coordinació amb el tutor i l’orientadora.  

• Notes recollides durant la reflexió compartida.  

• Valoració conjunta sobre la resposta del grup.  

 Observació i avaluació 

La reunió ha permés contrastar diferents mirades sobre el grup i confirmar algunes de les impressions observades durant la primera sessió. Tant el tutor com l’orientadora coincideixen enla necessitat de treballar aspectes relacionats amb la regulació emocional i la gestió de situacions d’estrés, especialment en determinats alumnes que mostren dificultats més evidents en moments de frustració o conflicte. Al  mateix temps, també s’ha valorat positivament la predisposició inicial del grup i la importància de continuar construint un espai segur abans d’aprofundir en determinades qüestions emocionals.